近10年来，我国高职教育迅猛发展，不仅在规模上赶上普通本科院校，而且在办学思想、培养目标、教学方式、校企合作模式上都明显的区别于普通本科院校，办学特色越来越明显。
目前，几乎所有的职业院校都在积极地寻求校企合作，合作的规模和深度在不断增大，合作模式不断创新，从简单的实习实训到订单培养、再到建立校企利益共同体，校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展较以前有了较大的提高。
校企合作针对不同的专业，需要采用什么样的合作模式？一直是困扰高校院校的难题。从09年开始，美斯坦福从IT职业教育转型到校企合作嵌入式品牌，合作采用校企共建共管模式。09年到13年，美斯坦福先后与13所高职院校达成了合作协议，通过发挥学校和企业的各自优势，培养了社会与市场需要的人才，最终实现了高校与企业（社会）双赢。
记者：您从事校企合作工作多年，目前国家对校企合作有哪些政策依据？
胡新海：首先，《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发[2002]16号）中提出的：企业要和职业学校加强合作，实行多种形式联合办学；要改善教学条件,加强校内外实验实习基地建设；要认真执行国家对教育的税收优惠政策,支持职业学校办好实习基地、发展校办产业和开展社会服务。依据二《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号），其中提出要大力推动公办职业学校办学体制改革与创新，企业要强化职工培训，提高职工素质。依据三是《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成[2011]9号）。
记者：高职院校在校企合作中如何考虑经济效益和社会效益平衡发展？
胡新海：校企合作坚持以市场为主导、学校与企业共同参与、以提升人才培养质量为保障、以高质量就业为目标的办学模式，校企合作是高职院校培养高质量人才最根本的途径。所以在理念上，高职院校必须摒弃过度追求经济效益，将发展校企合作的第一诉求坚定为提高专业人才培养质量、保证专业对口高质量就业、持续提升学院的知名度和美誉度，使学生、学校、企业三方受益，即在承担大学人才培养的基本责任之上承担社会责任、追求社会效益。
记者：09年，美斯坦福从IT职业教育转型到校企共建共管模式，这种全新的发展模式在当时高职院校引起了怎样的反响？您个人如何看待这种转型？
胡新海：09年美斯坦福转型做校企合作嵌入式品牌，合作采用校企共建共管模式，模式的转变对公司而言是一个全新的考验，全新的合作模式在高职院校内引起了广泛关注，非常感谢当时最早的一批合作院校领导高瞻远瞩将美斯坦福引入高校，通过美斯坦福全体系600多名员工5年来共同的努力，取得了很好的成绩，得到合作院校领导、学生、家长、 社会的一致认可，从而推动了全新合作模式在高职院校蓬勃发展。
对于转型，我认为归根到底还是时代和市场发展的需要（市场、学校、学生、企业需要），通过合作实现了多赢的局面，通过合作在高职院校引入了企业的运行机制，更好地促进了高校专业教学改革，通过合作更好地实现学校与企业取长补短、优势互补，从而真正做到校企深度融合。
记者：美斯坦福最早提出校企共建共管模式，请您详细介绍一下校企共建共管模式？
胡新海：所谓专业共建共管，即合作专业从招生宣传、人才培养方案制定、教育管理、日常管理、师资培训、顶岗实习及学生就业等过程均由合作院校与企业共同协商进行。
而具体来说，校企共建共管模式按责任划分可以分为：双方共同负责专业宣传、人才培养方案、教学管理、日常管理；合作院校负责提供招生计划及合作专业必要的办公、教学实训场地；美斯坦福负责师资培训、理实一体教学场地改造、软硬件投入、顶岗实习及学生就业。
记者：校企共建共管模式如何实现多赢？
胡新海：通过充分利用双方优势资源，更好的实现共赢、互惠、互利。校企共建共管模式应该实现五赢：一是学生赢，先进的课程体系、规范的教学管理、完善的就业体系保障学生的利益；二是学校赢，能够促进专业教学改革、促进各专业平衡发展、改善办学条件、提高师资水平；三是老师赢，通过项目实践提高项目管理能力从而提高个人收入；四是用人企业赢，能够降低招聘成本、培训成本以及管理运营成本；最后是美斯坦福赢，为社会创造价值的同时，获得合理的物质回报。
记者：为什么信息类专业更适合校企共建共管模式？
胡新海：校企合作已成为职业院校教学改革的重点，其重要性与必然性不言而喻。根据校企合作实际情况分析，不同的专业有不同的特点，应该有不同的合作模式。
首先，信息类专业具有很强的应用性，实践教学质量直接影响学生的就业能力, 专业对口难、顶岗实训难，由于计算机行业属高技术性行业，技术和硬件升级换代非常快，学校的教学、学生的能力等方面与企业实际要求还有很大差距，学生很难融入企业的实际生产中，更不能独立承担企业工作。
其次，计算机系统商业数据的保密性、安全性要求较高的商业数据安全很重要，相关设计行业对此多严加防范。企业接受学生实习实训时只能停留在点到为止的状态，难以进入真实业务操作平台，这就使得实习实训流于形式，难以达到预期的效果。
最后，结合传统的校企合作四种模式（订单培养、工学结合、实训基地、引企入校）分析,引企入校模式通过将教学计划组织，理论教学和实训教学，教师、学生与入驻企业一起，在真实的职业环境中进行商业软件开发、网站建设等工作，形成“实习即工作”的特有培养模式。实质上校企共建共管模式是引企入校模式的进一步升华。
记者：目前有很多企业和高职院校都在进行校企合作，美斯坦福和其他企业相比有什么优势和区别？
胡新海：美斯坦福引入了先进的教育模式，打破传统教学的弊端，以更加科学的方式实现技能的传授。并且更加注重实用型人才的培养，对教材内容和教学模式的快速更新充分满足了市场需求，增强了学生的职业竞争能力。经过学校与美斯坦福共同培养的学生在顺利通过考试后，可获得国家工业与信息化部以及国家人力资源与社会保障部所颁发的权威资格认证。
优势：自主研发的课程体系、强大师资的团队、规范化的教学管理、功能齐备的团队运作、强大的公司实力支持。
区别：和许多其他校企合作的企业相比，首先是我们的定位不一样。其次，经营理念不一样,美斯坦福追求多方共赢，不仅仅包括合作院校及美斯坦福的社会效益和经济效益，还包括学生的高质量就业及老师的提升发展，希望为美斯坦福校企合作的模式中的学生、老师、学院、企业、美斯坦福带来共赢。最后，目标也不一样。美斯坦福以打造高质量学生为中心，促进高质量就业，并致力于学生的可持续发展。
记者：这几年信息类专业普遍就业形势十分严峻，采用校企共管合作模式培养的学生就业情况如何？
胡新海：当今世界已经进入信息时代，以计算机、软件、通信技术为主导的信息技术革命正以迅猛之势改变着我们生存的社会，信息技术成为经济发展的关键因素和倍增器，信息化正从整体上引导着世界经济和社会发展的进程，目前信息类专业人才需求很大，关键是高校很难培养出满足市场需求的IT人才。
为保证学生所学的知识完全符合企业用人需求，美斯坦福SCCE 和SCME课程体系每18个月更新一次，教学过程严格控制，从目前已经就业的实际情况来分析：合作专业毕业生就业率96.5%，对口就业率达到85%。并且，55%-65%合作专业毕业生毕业后直接从事软件开发工作，15%-25%从事售后服务工作，10%-15%从事软件销售工作。
记者：美斯坦福还将考虑增加哪些措施，加强校企合作的紧密度，促进学校、公司、讲师、学生的多方共赢？
胡新海：美斯坦福一直在积极探索与合作院校更深层次的合作关系，随着合作的不断深入，越来越多的合作院校对美斯坦福有了更多的合作诉求。通过与合作院校的紧密合作，合作院校对美斯坦福提出了更高要求：一是加大师资培训力度（合作院校专业老师普遍项目监控管理能力薄弱，希望通过加强师资培训力度，从而更好的服务于学生教学管理）；二是共同参与课程体系研发；三是共同承接软件项目（希望借助美斯坦福强大的研发实力，承接更多、更大的软硬件项目）。
记者：美斯坦福校企合作的未来趋势和展望？
胡新海：美斯坦福对校企深度融合充满信心，美斯坦福将进一步巩固校企合作中所取得的成果，充分利用企业平台发展的各种资源，着力解决制约校企合作中的各种困难和问题，积极探索校企深度融合（即：课程标准与企业标准融合，学校教师与企业讲师融合，学校资源与企业资源融合，学校学生与企业员工融合，学校评价标准与企业评价标准融合，学校文化与企业文化融合）的办学模式，努力实现校企人才共享、设备共享、技术共享、校企文化互补、校企管理互通的深度校企合作关系，全面提升学院的办学竞争力和社会影响力。