与往年不同，今年的五月是个多雨的季节，空气中充满着潮湿的味道，然而雨水并没有浇灭美斯坦福共建专业班主任老师们不断提升、突破创新的热情。2016年5月4日至5月13日，为期十天的美斯坦福第一期班主任结构化提升训练取得了圆满成功。
班主任结构化提升训练是在4月7日召开的学工例会上提出，公司领导及各合作院校共建专业学工负责人讨论通过后，很快拟定了实施方案。本次班主任结构化提升通过培训及考试认证的方式，以提升班主任授课、访谈、组织班级活动等综合能力。根据制定的实施方案，班主任结构化提升共分为《ODT授课》、《学生访谈》、《组织召开班委会》、《组织召开班会》、《组织班委培训》、《活动组织》六大主题，分步骤分阶段的进行考核实施。
第一期班主任结构化提升训练主要以《ODT授课》、《学生访谈》两大主题为考核目标，16所合作院校共建专业的31名学工负责人及班主任老师参加了此次培训考核。此次训练将地点选择在了合作院校而非公司，这样可以让校区之间有更多的交流，通过交流找出各个校区之间的差异，相互学习。根据每个校区课程安排时间，31名班主任老师分为四组，分别在岳阳职院、武汉船舶职院、襄阳职院、湖北职院完成了此次结构化提升训练。
参与培训的老师主要以入职未满一年的班主任老师为主，围绕ODT授课和学生访谈展开，各个校区在此基础上有所创新和改变，加入了一些新的元素，如CT分享、新班主任之间的交流、红与黑的游戏等，通过两天的培训交流，了解了各校区新班主任的授课及访谈能力，通过集体考核，让班主任们明确了自身需要提升的能力，帮助班主任提升综合授课及访谈能力。
此次训练结束后，各校区学工负责人均表示，回到校区后，明显感觉到了班主任身上发生的变化，在ODT授课上，班主任们有了更多的自信跟把控课堂的能力，在授课技巧上也有了创新；在学生访谈方面，班主任们更加注重沟通的方式和方法，对学生付出了更多的真心、细心和耐心，成为让学生们信任的心灵导师。长江工程职院班主任老师彭文丽在培训结束后分享到：“班主任的角色定位不仅仅只是老师而已。以前对班主任工作的理解，更多的体现在关注学生学习当中。而在培训后，我发现，班主任有着多重角色。我们是师长，是学习上的导航员，不断引领学生珍惜时间重视学习；我们是家人，关注他们的生活状态，解决生活上的困难；我们是医生，治疗的是学生的心理疾病；我们更是园丁，在学生心中播下一颗希望的种子，用爱浇灌，悉心照料，帮助他们成长成才。”作为此次参加培训的唯一一名男老师，来自湖北职院的王亮老师也有诸多感慨：“其实很少有人敢于直面自己的内心，这源自于每个人都有自我保护的意识；CT的分享应该是让我感觉意义最为重大的一部分，如果说前面的入口考试，访谈，ODT授课可以提升自己工作能力的话，那么CT的分享就真的是一次思想的洗礼和升华，从开始的大家带班思想经验的交流，到后来剖析自我性格，家庭影响，每个人都敢于面对自我，深刻，真实，这才是真正的思想破局，这才是意识的升华！”
这次班主任结构化提升还精心制作了“过关卡”，每一期考核通过后，班主任们都会得到一张过关卡，三期考核均通过方可获得美斯坦福班主任认证证书，同时也可作为校区班主任晋升的依据。第二期以及第三期班主任结构化提升训练将分别在8月份和12月份进行，相信通过这三期全面而严格的培训考核，各合作院校共建专业班主任的综合能力将会得到巨大的提升，他们将会以更加专业更加全面的姿态助力于共建专业学生的学习和成长。
